4 四 季
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，学生能充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。
学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
【知识与技能】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在熟读课文的同时，认识10个生字，会写3个生字，认识3个偏旁。
3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【过程与方法】
采用听读识字法进行教学，倡导自主、合作的学习方式，充分开展探究活动。
【情感、态度与价值观】
努力开阔学生的思维，让学生动手动脑，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。
重点
认字和练习朗读。
难点
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教师：准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
学生：预习课文，准备画画的笔和纸。
2课时
第一课时
1．认识10个生字，会写“天”“四”“是”3个生字，认识3个偏旁。
2．初步感知课文内容。
一、谈话导入。
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节，说说你是怎么看出来的。
(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题：四季)
二、整体感知，质疑问难。
1．根据注音，读读课文。
(1)碰到不认识的字多读几遍。
(2)有不明白的地方，用横线画下来。
(3)标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2．小组交流，看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。
3．反馈。
(1)课文有几句话？每一句讲了什么？
(2)提出难点，全班帮助解决。(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词。
1．出示10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意？能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及翘舌音)
(1)指名说，领读。
(2)自由读，指名读生字。
(3)练一练，连一连。
jiān shuō chūn qīng wā
说 尖 蛙 弯 地 就 青 夏 春 冬
xià wān de jiù dōng
2．学写“天”“四”“是”3个字。
(1)读读“天”“四”“是”3个字。
(2)这几个字写的时候要注意什么？
重点指导“四”和“是”两个字。
(3)写一写这3个生字。
四、小结。
四季
天
四
是
第二课时
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
一、谈话引入。
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1．让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2．小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生的需求放背景音乐。
3．评价。(你觉得刚才的朗读好吗？为什么？)
4．指导朗读。(重点词、句指导，激发情感，引起兴趣)本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5．把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵，全班背诵。(轮流起立把课文背完)
三、拓展作业。
1．说说画画。
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
2．挑战题。(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬的小诗，读读并介绍给小伙伴们。
四季
春 夏 秋 冬
特征：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________