2018年二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题(苏教版)
教学
要求 1.会认8个生字，会写7个生字；学会书信的格式。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。能用书信的正确故事书写简单书信。
重点
难点 1.书信的格式。
2.会分角色有感情的朗读课文。
3.词语积累：如：逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。
教学
课时 两课时
17 智慧鸟信箱
亲爱的智慧鸟：【句导读：这是小蝌蚪写的信的称呼，告诉我们这封信是写给智慧鸟的。】
你好！【句导读：信的开始先问好，是礼貌的体现。】
我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。【句导读：“应该”“不确定”都说明了小青蛙对自己发生变化后产生了一些疑问。】我的身体正在发生着惊人①的变化：头部开始肿起②；尾巴正在逐渐消失③；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。【句导读：详细说明前一句“不确定”自己是不是蝌蚪的原因——身体发生了变化，主要是头变大，尾巴渐渐消失，身体上还长出了奇怪的东西。】
我的身体到底出了什么问题？【句导读：这句话是小蝌蚪给智慧鸟写信的原因，小蝌蚪想让智慧鸟告诉它自己的身体出了什么问题。】
痛苦的小蝌蚪于池塘【句导读：这句话是信的落款，也就是写信者的署名，小蝌蚪还写出了自己是在哪里写的信——于池塘。】
亲爱的痛苦的小蝌蚪：【句导读：这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。】
你好！【句导读：这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。】
不用担心，这是正常现象。【句导读：智慧鸟一上来就告诉小蝌蚪不用担心，及时分解了小蝌蚪的忧虑。】你在慢慢地长大，也就是说你正在向青蛙过渡。【句导读：这句话告诉我们小蝌蚪长大后会变成青蛙。】大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大，而你却要变成全新的模样。【句导读：智这句话用对比的方式说明小蝌蚪的变化比较特殊，因此，小蝌蚪才会感到忧虑担心。】你身体上那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃④的腿，还会长出能在陆地上呼吸的肺。【句导读：这句话解释了小蝌蚪来信中问的一个问题：身体会什么会发芽，长出奇怪的东西？】从卵到青蛙，所有这些变化都是你精彩生命周期⑤的重要部分。【句导读：最后一句话，总结了小蝌蚪的生长过程，也表达了智慧鸟对小蝌蚪的鼓励。】
祝你好运！【句导读：以一句鼓励或者祝福的话做结尾。】
智慧鸟【句导读：告诉我们回信的人是智慧鸟。】
全文包含两部分。
第一部分是小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述，说出了自己的烦恼：“我的身体到底出了什么问题？”，从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。
第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。智慧鸟回答了小蝌蚪的问题，解决了小蝌蚪的烦恼，告诉了小蝌蚪“不用担心，这是正常现象。”并且给小蝌蚪讲述了小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。
字 词 导 读 ☜
①惊人：指超出了人们的正常理解范围，让人吃惊。
②肿起：突起，凸起。
③逐渐消失：一天天的减少或缩小，最后没有了，不见了。
④跳跃：两脚用力离开原地向上或向前跳。
⑤生命周期：就是指一个生命的生老病死。
1.会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字，会写“体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。
2.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
3.掌握书信的基本格式，学会写书信。把握书信的称呼。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
掌握书信的基本格式，学会写书信
把握书信语言的特点，正确的表情达意。
课件、投影
一、导入新课
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信 。
二、 导学
师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习《智慧鸟信箱》。
（一）[出示课文] 要求学生自读，不会读的字，自己查字典。不理解的话，小组交流解决。
（二）阅读思考：反复阅读后思考：
1.结合本文说说书信的基本格式。
2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给谁的？
3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题？
合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
（三）教师明确：
1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分，有时也可部分省略。
2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的；第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。
3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律，是自然现象。
三、要点点拨
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌的行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的尊重。问候语最常见的是“您好！”“你好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
3.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
4.署名：信是谁写的？也可写出与收信人的关系。写出写信日期。
四、实战演练
同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼---“我的身体到底出了什么问题？”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌蚪的问题，结合智慧鸟的回信，把智慧鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信。
要求：
1.运用正确的书信格式。2.条理清楚，表达准确。3.更简化地回复小蝌蚪，让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。4.80字左右。
五、教师总结。
同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？
17智慧鸟信箱
称呼
正文
信的格式 祝语
署名
日期
书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。这次习作学生兴致高，都能积极参与相关讨论，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素：
一、 情境教学
1.通过谜语开通激发学生学习兴趣，再设定一个情境，让学生充当“智慧鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信，以期让学生掌握书信格式，以及理解课文。
2.告诉学生如果有话想和别人说，可以给那个人写信。让学生感觉学会写信对自己很有用，从而有了关注的热情。同学们掌握了书信的格式和所学的内容。
二、运用了自主、合作、探究的学习方式
整个课堂，学生发言，讨论的机会很多，如信包括哪些内容，写信说些什么，怎样说等。让学生以合作、探究的方式获取了写作素材，并受到了思想教育和情绪感召。
三、将书信教学与课文内容相结合
文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。让学生有话说，才能写出文章来。“经历即文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，才会激发学生写作的兴趣，写得真，写得切！
本次习作的不足之处是在时间上前松后紧，下次一定合理安排。
一、认一认，连一连。
卵 肿 题 程 纯
luǎn chún chéng zhǒng tí
附答案：
卵(luǎn) 肿(zhǒng) 题(tí) 程(chéng) 纯(chún)
二、按课文内容补充下面的书信。
____________智慧鸟：
你好!
......我的身体到底出了什么问题？
痛苦的__________于池塘
附答案：
亲爱的 小蝌蚪
1. 继续学习会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字，会写“体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识
2.简笔画
一、导语
同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？
（生：小蝌蚪）
对，它就是——小蝌蚪。【出示多媒体课件：小蝌蚪 】小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？【板书：智慧鸟信箱】
大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典……）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》（学生开始阅读）
二、检察自学情况，教学生字生词
（多媒体与字卡辅导教学）
1.会写的字：
体形：tǐ xíng ：先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的意思，学生相互介绍别人的体形。
池：chí 和水有关。
周：zhōu 半包围结构。
运: yùn 半包围结构。
重点字书写笔顺：（出示）
2.会认的字。
学生讨论会认字的识字办法。如：“肿”字可以读半边。
学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）
我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？
三、齐读课文，整体感知
你们掌握得可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，并思考屏幕上的问题。
【PPT显示：1.小蝌蚪遇到了什么麻烦? 它采取了什么办法？
2.最后谁帮助了小蝌蚪？怎么帮助的它？】
学生读课文讨论，小组内给出同意答案，最后教师修订答案，以检测学生对课文的理解。
四、理清层次
你们课文读完了，你们找出答案了吗？ （生：找出来了）
1.这篇课文可以分为几个部分？ （生：2个） 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?（生：小蝌蚪认为它的身体出了什么问题，或者说“我的身体到底出了什么问题？”） 它是通过什么方式求助的？（生：给智慧鸟写信）
老师：对，这就是本文的第一部分，就是写的，痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。
（出示：最后谁帮助了小蝌蚪？）
学生小组回答：“智慧鸟。”
（出示：是怎么帮助它的？） 学生回答（不用担心，这是正常现象。）
五、范读课文
请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边观察插图】
六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象
出示：
1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。
2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。
3.遇到问题学会求助。
七、总结
我们学习了《智慧鸟信箱》，学会了怎么写信，还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。
智慧鸟信箱
蝌蚪---长出后肢----长出前肢----尾巴消失----成蛙
《智慧鸟信箱》是一篇书信格式的动物求助故事。
在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行得还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那么大”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草地收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长！
一、读拼音，写词语。
tǐ xíng shuǐ chí zhōu rì yùn qì
( ) ( ) ( ) ( )
附答案：体形 水池 周日 运气
二、写出下面生字的笔顺
1.池：________________________________________________
2.运：________________________________________________
3.形：________________________________________________
4.体：________________________________________________
附答案：
1.蝌蚪： 古时写作“科斗”,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。
2.中文书信标准格式：
称呼，顶格写
问好，另起一行空两格。
正文，另起一行空两格写，也可以紧接问好的短句写正文。
“此致”有两种安排法：一是“此致”接在正文后，后面不用标点符号；二是另起一行，空两格写“此致”，后面同样不用标点。“此致”可用“顺祝”“敬颂”之类的词语替换，但此致后可以用“敬礼”，也可以不用。
“敬礼”另起一行，空两格写，后面用叹号。
落款，另起一行，靠右写自己的落款。
落款下标注写信的日期。