4《日月水火》
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课题 |
日月水火 |
课型 |
新授课 |
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教学目标 |
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 |
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教学重点 |
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。 |
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课前准备 |
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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第一课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟) |
1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。 2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！ |
1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。 2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 |
低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童 心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。 |
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二、借助图画，学习生字(用时：15分钟) |
1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。 2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。 3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。 4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。 5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 6.组织学生开展游戏巩固活动。 (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。 7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。 |
1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。 2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。 3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。 4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。 5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。 6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。 |
1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。 2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。 3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。 4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。 |
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三、观察演示，练习书写(用时：15分钟) |
1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写 法。 2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。 3.组织学生练写生字。巡视指导。 4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。 |
1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。 2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。 3.先描红，再练写一个。 4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。 |
引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。 |
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四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟) |
组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。 |
看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。 |
在猜字的游戏中，一 定要让学生说一说猜字的理由。 |
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第二课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟) |
组织学生按照要求进行猜字游戏。 |
两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 |
游戏的目的重在复习 生字，不能偏离这一主题。 |
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二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟) |
1.出示字卡，引导学生复习生字。 2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 |
1.领读、自由读、小组读、齐读8个 生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。 2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。 给“月”组词：日月、月亮。 用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。 |
学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。 |
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三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)
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1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。 2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。 3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。 4.组织学生练写生字。巡视指导。 5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。 |
1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。 2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。 3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。 4.先描红，再练写一个。 5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。 |
由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。 |
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四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟) |
1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。 2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。 |
1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。 2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。 |
课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。 |