积累与运用(二)
教学目标
1.学习两字词语扩充为四字词语。
2.写作想象力的开发。
3.巩固本单元所学词语。
4.小诗积累。
5.查字典识字。
教学重难点:
1.学习两字词语扩充为四字词语。
2.写作想象力的开发。
3.查字典识字。
教学准备
教师:课件
学生:田字格本
课时安排:1课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这六组十二个词语,你发现了什么? (奇怪—千奇百怪)
3.抽学生说自己的发现。(原来词语可以这样变。)
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗?(上下—七上八下、前后—瞻前顾后等)
二、读读想想
1.自由读每个句子,注意句意。
2.同桌合作读,互相提问:“当你写大海时,你的眼前就怎么样?”……
3.教师抽查提问:“当你写草地时,你的眼前就怎么样?”……
4.拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”……)
三、你还认识我吗
1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。
2.出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。
3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4?汇报,互相帮助,初步理解词义。
5?开火车比赛读词语,齐读。
四、读读背背
1.借助拼音,自读诗句。
2.教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字读小诗
1.本次的自主识字园地是一篇优美的短文,我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2.用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?
3.学生回答,并补充,老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位,把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比,看哪个小组最先查完,并认识这些字。
5.小组查字典比赛。刮 婆 姹 嫣 鲜
6.把这五个生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。
8.出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(二)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语,引起学生的好奇,结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高,我想可能是学习手段过于单一,或者是不够活泼,可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
在读读背背环节,学生积极性很高,争做“最佳背手”。
二年级下册语文西师大版积累与运用(二)教案反思
2022-03-25 二年级下册语文西师大版