小学语文三年级下册《小真的长头发》教案设计
一、导入
上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。
二、 自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？
1.指导学生分角色朗读小真、小叶、小美的对话，注意准“长”这个多音字，读出小真的不服气和自信。
三、自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）
1、举“钓鱼”一事，学习转述趣事。
（1）请生读“钓鱼”的段落，其他同学一边听小真说钓鱼，一边想象，说说自己看到的画面。
（2）体会“有意思的表达”。
将学生看到画面的零碎表达和课文中的表达进行比较，引导学生发现作者是怎样进行有意思地表达的：运用一些动词，充满童趣的语言带给大家画面感。
（3）把画面变成语言，完成转述。
让学生把通过想象看到的画面，学着课文的样子用自己的话说给大家听，争取说得更有趣、更有意思。
2、选其中一件事，练习转述趣事。
（1）剩下的趣事中选择其中一件事，分小组合作学习转述。
（2）小组代表汇报交流，评价表达是否有趣。
三、引导发现，练写奇趣之事
1、发现引号的奥秘。
（1）奥秘一：读读课文第10-12段，发现这三个自然段引号的特点。
每段开头加前引号，最后一段结尾加后引号，中间几段都没有后引号。
小结：因为这是小真同一次说话，中间没有中断，所以只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加上一个后引号，而每一自然段的前面都必须有前引号。
继续发现这样的引号用法：接下来哪几个自然段引号也是这样的用法？（15到16段）
（2）奥秘二：读读课文第十二自然段，引导发现句子中出现的单引号。
小结：说话中间引用别人说话用单引号。
2、发现课文有意思的表达。
出示课文第9、10、11、12、15自然段，读一读，发现小真在描述长头发这些事情的时候，哪些表达特别有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更有趣了。
3、续写小真的长头发。
（1）想想交流：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？引导学生大胆想象一下，把自己的想法和大家简单交流一下。
（2）引导学生把自己奇特的想象用几句话写下来，写的时候要运用刚才学习的本领：有意思的表达让画面动起来，借助动词，也可以学着课文的样子用上“要是……就……”或“只要…就……”的句式。
写话例举：
要是站在操场上，围着操场的四周把辫子一圈一圈地绕起来，嘿，现成的跑道就做成了，过跑道还能随时变化呢！小朋友们沿着这好玩的跑道，一边跑，一边笑。
（1）交流点评：想象是否合理、有趣、奇特，第二指向表达是否有意思，有没有画面感。
4、小结想象的重要。
学了这篇课文，你觉得小真是一个什么样的人？想象力丰富
是的，从这篇课文中，我们不仅感受到小真是一个想象力丰富的人，我们自己也体验了一回想象的美妙。这一单元我们将展开想象的翅膀，走进想象的世界。出示爱因斯坦的名言：
想象力比知识更重要。——爱因斯坦