四年级语文下册《渔歌子》教案分析
谈话:
1.初次见面，眼前的我给你留下了怎样的印象?
2.有什么话想要送给我吗？
3.谢谢你们的赞美和祝福，老师今天也给你们带来一分见面礼。
4.出示好词:一边读一边想象画面，读出词的味道。
出示幻灯片:
上清水秀 桃红柳绿 青山绿水 一碧千里
青翠欲滴 花红柳绿 绵绵细雨 细雨纷飞
绚丽多姿 万紫千红 姹紫嫣红 悠闲自在
然自得 轻松愉快 怡然自得
一、解词题
你们读得真好！为了奖励你们老师给你们带来了一段好听的音乐。仔细听然后说说你的发现。播放视频课前你们预习了课文，你们发现了什么？今天我们学的课文就与里面的歌词有关系。
1.读课题。
2.介绍作者。《渔歌子》是词牌名，它的作者是唐代著名此人张志和。他特别喜欢钓鱼，所以他自称为“烟波钓徒”。
二、知词音
接下来，让我们走进张志和的词，去感受他的钓鱼世界。
1. 打开课本，把这首词读一遍，要求把字音读准确。
2. 课堂上最动听的是你们朗朗的读书声，谁来读这首词？
3. 刚才大家读准了，也读流利了，但是还没有读出词的节奏，谁来慢慢地读给我们听？
4. 诗词在我国古代是用来唱的，它的字里行间有着很强的音乐感。读的时候注意抑扬顿挫、轻重缓急。指名再读。（我欣赏他读的XX句，教师范读指导）
5. 这么多遍读下来，你有没有发现今天学的词和我们以前学过的古诗形式上有什么不同吗？（看看词他们的排列和标点）
6. 有的长有的短，你瞧，词的小名就出来了，词也叫“长短句。”（板书：长短句）
7. 一起读出着长短句的味道吧！（出示幻灯：齐读）
三、名词意
我们学词仅仅会读是不够的，（板书：知词音）还要—（板书：明词意）。
1. 怎么样才能弄懂词的意思？你们有什么好方法吗？（用学生自己喜欢的方式弄懂词意。生：看插图、看注释、边读边想）
2. 书上的注释、课文中的插图都是我们的好帮手，请你们用这些好方法来说说词的意思，自己试着说一说。
3. 指名简单地说一说。你说得真好！我想知道你是怎么弄明白这首词的意思的？看来借助注释、看插图都是学习古诗词的好方法！
四、品词景
有人说：“张志和的词，词中有画画中有词。”也有人说，诗词能够表达的是一幅灵动优美的画。
品江南
画出美景
1. 请你们默读这首词，将你们看到的景物圈画出来。
2. 生汇报，这首词总共有27个字，这27个字为我们描述了这么多景物，诗词就是这样的简洁、凝炼。老师把你们看到的景物画下来了，你们能按照词的内容把它摆放成一幅美丽的画吗？看看还差什么？（请学生添加斜风细雨，放手让学生自己摆放，摆放完后再调整。
3. 同学们你们看漂亮吗？你能猜出这首词写的是什么季节吗？你是怎么知道的？（你真是一个细腻敏锐的孩子。你从桃花、青、绿中捕捉到了春天的气息。）
（二）读江南
读出美景
同学们看看这首词，再看看这幅画，你眼前仿佛看到了什么呢？
指导读第“西塞山句子”
1. 生：我仿佛看到西塞山前的白鹭在自由的飞翔。
2. 师：你能把你看到了的西塞山和白鹭鸶个我们说的美一点、具体一点吗？多么悠远宁静的画面。请你读一读。(你的声音太大了把白鹭都吓跑啦！我认为你还可以读得更轻柔写。)我仿佛看到了一只优雅的白鹭鸶正在这青翠欲滴的西塞山前自由的翱翔。
指导读“桃花句子”
3. 师：在刚才他看到的画面中你们听到了什么？你又仿佛闻到了什么呢？
4. 生：我听到了流水的声音。我闻到了桃花的香味。
5. 师：同学们让我们闭上眼睛深呼吸，现在我们置身于桃花林里，闻一闻。这桃花的香味是怎么样的呢？你又听到了怎样的泉水声呢？如果你是这肥美的鳜鱼你生活在这么美丽的地方你会说些什么呢？
6. 师：瞧，这桃花被你们一闻哪，便芬香四溢;这泉水被你们一听，便轻快活泼了。把你闻到的香味、听到的声音给我们美美地读一读。
指名读—女孩子你们就是这美丽的桃花，请你们柔柔地读。—男孩子你们就是这动听的泉水呀，请你们欢快地读。
7. 师：这桃花，这流水不就是—细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗？来，咱们对读，我读画面，你们读桃花的句子。
指导读“簑笠斜风句子”
8. 生：我还看到了一个渔翁戴着蓑笠穿着蓑衣，在斜风细雨中钓鱼。
9. 师：这斜风不就是“吹面不寒杨柳风吗”？这细雨洒在你的脸上你感觉怎样？这细雨不就是“沾衣欲湿杏花雨”吗？
10. 师: 请你把这蒙蒙的细雨读出来吧！重点指导：雨再小些，再轻些。(3个)分小组朗读——
11. 同学们，读到这，你觉得这儿的景象怎样呢？浓缩成一个词就是：美丽如画（板书：景 美丽如画）
12. 指名读整首词。配乐。（2个）
13. 教师配乐旁白：
让我们静静地走进这迷人的画面中吧!你看，远处连绵起伏的山云雾缭绕，一群白鹭鸶扑腾着翅膀飞向青天；近处粉红的桃花盛开了，发出阵阵清香。斜风细雨中花瓣带着点点晶莹的露珠飘落在水中，鳜鱼在溪水中快活地游来游去；一个头戴簑笠，身穿蓑衣的渔翁正在悠然自得地钓鱼呢！
14. 同学们这美吗？让我们用好听的声音，把这些清丽的文字变成幽静地画面吧！看谁读得又柔又美。女生柔柔美美地读——男生有滋有味读——齐读
读出情怀
多么美丽的春天风景图啊！不仅我们被陶醉了，还有一个人也被陶醉了。看课文插图，你看到了怎样的一个渔夫，他的神情是怎样的？（板书： 情 悠然自得）
1. 你们是怎样体会到的？
2. 王国维先生说过：“一切景语皆情语。”你们就是从作者笔下的景物窥视到了作者的心情。这次读，不仅仅是美丽，还要感受到作者的那份悠闲愉悦。配乐再读。（板书：悟词情）
五、悟词情
这么美得景色你们想回去吗？你们真是张志和的知音啊！可是他的哥哥张松龄很担
心他在外留连山水惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和渔父歌》劝他回去。
1. 出示词，两生对读。
2. 我来当哥哥问问你们：我的好弟弟，你为什么不想回家啊？你的好朋友颜真卿告诉我，你钓鱼不带鱼饵你都钓着了些什么呀？
3. 难道张志和不愿意回家，仅仅是因为这里的山水吗？我们来看看张志和他到底是个怎样的人。出示资料：张志和，自幼聪慧，十六岁考上太学，深得唐肃宗欣赏，赐名“志和”。后来因事贬官，但他并没有去上任，而是回了老家，从此以后不再做官。长期过着隐逸的生活，常以扁舟垂钓，超然于尘世中。唐肃宗曾派人寻找他，但是他不愿再相见······
4. 正是因为这江南的景色美丽如画，词人张志和 悠闲自在、心情舒畅，所以他——（板书：不须归）不回到朝廷中，也代表了张志和的志向。和他的名字一样，志在和平。
5. 自己试着把这首词背一背。
6. 让我们把这美景变成永恒的画面，全班配乐背诵。
六、唱词曲
你们朗诵的真好！老师再奖励你们一首歌曲。播放《渔歌子》