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    2022-03-02 四年级下册语文人教版

    四年级语文下册《桂林山水》教案


    2 桂 林 山 水
      人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
      我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
      我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
      这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

    2 桂林山水

    教学目标:

    1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

    2、有感情地朗读课文,背诵全文。

    3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

    4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

    教学重点:

    通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。

    教学难点:

    通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。

    课前准备:

    1、布置学生按要求预习课文。(要求:1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。)

    2、教师准备:教学课件和小黑板

    教学时间:

    二课时。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    1、同学们,在我国的南部有一处很著名的自然景观,你知道在哪里吗?(出示中国地图课件)广西“桂林”,是啊!桂林的自然风光很美,你们想去看看吗?“想”好!那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!(出示课件)

    2、刚才看了图片,谁来说一说桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的,请打开课本翻到第2课。板书课题,齐读课题。

    二、初读课文,理清文章脉络

    1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)

    (1)读准字音,读通课文。

    (2)看看课文是怎样评价桂林山水的?找出来用“”标出。

    (3)文章是怎样写的,主要写什么?

    (4)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?

    2、检查预习情况。(利用小黑板或课件)

    (1)检查生字学习情况。

    漓:注意右边的写法。

    澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

    瑕:可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。

    翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。

    峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

    筏:上下结构,右下不要丢撇。

    (2)检查对新词的学习及理解情况。

    观赏:观看欣赏。

    翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。漓:注意右边的写法。

    瑕:玉石上的斑点,无暇,是说玉很纯净,没有斑点。

    奇峰罗列:罗列:分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。

    危峰兀立:兀:高耸突出。高高的山峰直直地立着。

    怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

    3、汇报学习情况。

    (1)课文是怎样评价的?(桂林山水甲天下)

    “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

    (2)文章是怎样写的,主要写什么?(出示课件)

    先写“水”再写“山”最后写“山水相融”

    (5)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?

    第一段写了乘船观赏桂林的山水。

    第二段写了漓江的水。

    第三写了桂林的山。

    第三段写了桂林的山和水。

    4、小组讨论

    (1)题目和内容有什么关系?

    课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。(板书:山  水 )

    (2)课文是按怎样的顺序写的,怎样的结构形式

    顺序:“先总起,再分述,后总结”。  结构:“总——分——总”

    三、精读课文,感悟特点及方法。

    1、学习第2自然段。

    导语:同学们,刚才对文章有了初步的了解,理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!

    (1)按要求自由读第2自然段。(要求:A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子。)

    (2)汇报学习情况。

    A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。

    相机板书:  静   清   绿

    B、(出示课件或小黑板)作者是怎样写出水的特点的?(让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。)

    漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(感叹概括)

    漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛哪是一块翡翠。(具体描写)

    2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(出示课件)

    特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。

    特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。

    特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

    3、指导学生有感情地朗读,注意几个“啊”的读音。(真静啊()!真清啊()!真绿啊(yà)!)读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

    4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

    5、作者既然是写漓江水,为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖,这样写有什么作用?

    这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

    6、分组读:一组读感叹句概括的,另一组读具体描述的。

    7、总结学习方法:体会特点,感悟写法,感情朗读,想象仿写。

    四、课堂小结:

    同学们,学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点,感悟到写作方法,还进行了感情的朗读和想象仿写,从而学习到了很多的知识,希望你们在下一课时里再接再厉。

    五、布置作业

    1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子,(要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。)

    2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。

    3、预习课文第3、4自然段,背诵1、2自然段。

    第二课时

    一、复习导入

    导语:同学们,上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的,在写法上是采用了怎样的表达方法。(指名说。)

    二、精读课文,感悟“山”的特点及方法。

    1、学习第3自然段

    导语:刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点,那么桂林的山又是怎样的呢?

    (1)带着问题自由读(问题:这段写了桂林的什么,它的特点怎样,作者采用了怎样的表达方法。)

    (2)结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。

    2、汇报学习情况(出示课件)。

    (1)作者主要写了桂林山的几个特点,用简单的几个词说说。

    板书: 奇   秀    险

    (2)所表达的方式是怎样的?(先感叹概括,再具体描写。)

    3、探究学习。

    (1)体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法?(出示课件。)

    A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……(用了比喻把句子写具体)

    指导学生读出感受,理解词语。 模仿句式练习,说说像什么。譬如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童……

    B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”。(用比喻来突出)

    C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。(采用形象的词语来表现)

    4、练习朗读。

    A、读描写桂林山的奇、秀、险,特点的句子。指导读好“真奇啊(yá)”“真秀啊”()“真险啊()”。

    B、读描写山和水特点的句子,读出对桂林山水的喜爱之情。

    5、想象说一说桂林美得怎样,作者为什么能写得这样淋漓尽致。

    6、体会理解句子的方法。(出示课件:1、读句子,2、想用什么方法写具体,如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。)

     

     

    三、自主学习第四自然段。

    导语:(出示课件)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?请看第4自然段是怎样写的。

    1、自由读第四自然段。

    2、联系上下文,借助工具书理解有关的重点词、句。

    理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。‘舟行碧波上,人在画中游’为什么用“单引号”

    (1)字面意思,画卷:绘画长卷,一般要卷起来收藏。连绵不段:指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。

    (2)从图片和资料介绍中知道:“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

    (3)‘舟行碧波上,人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。

    3、再读第四自然段。

    (1)边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。

    (奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水,而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山,山和水联系在一起,再加上空中的云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹伐小舟。”让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。”)

    (2)找出课文中的对偶句。在句子下面画上“_”

    四、总结写法,感悟作者情感。

    1、在写法上你学到了什么?(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象,还有先赞叹再具体描述的描写方法,以及总——分——总的文章结构形式。)

    2、人们说:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗?

    (我们随同作者欣赏了漓江的水,桂林的山,还有空中的云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,进入了仙境。)

    3、体会作者为什么能写得这样美?(因为他热爱大自然,热爱桂林山水。)

    五、拓展延伸。

    1、自由读课后“阅读材料”与课文比较,体会不同的语言风格和表达方法。

    2、(出示课件)让学生了解古代名人对桂林的赞誉,以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。

    六、总结全文

    是啊!地球上是有很多的风景名胜地区,我国也不少,这些景给我们带来了美的感受,舒服的感觉,我们应该感谢它们,保护它们,热爱它们。

    七、布置作业

    1、抄写描写桂林山特点的句子。(要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。)

    2、抄写第4自然段中的对偶句。

    3、背诵课文。

    板书设计:

    2桂林山水

     

                    水:静   清   绿

    桂林山水                                甲天下

                    山:奇   秀    险

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