第4课 会说话的草
总
目
标
要
求 教学目标 1.知识目标：会认“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”10个生字，会写“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”8个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学重点 1．读准“卧、坪、矢、喧、嚷、葵、蝈、肩”等字音。
2．理解课文内容，体验作者真正融入大自然的情感。
3．在理解课文过程中教师指导朗读。
教学难点 想象诗歌所描写的意境，培养孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学课时 一课时。
教具准备：生词卡片、课件
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然
嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩
3、理解文中词语。
那个小朋友能够解答这几个词语的意思？
金灿灿 仰卧 摇曳 嬉笑 喧嚷
生：金灿灿是形容金光耀眼。
生：仰卧是脸朝上躺着。
生：摇曳指摇荡的样子。
生：嬉笑是指笑着闹着。
生：喧嚷指好些人大声地叫或者说。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论：“怎样理解会说话的草？”
生：草实际上是不会说话的，作者这样写，是通过想象的方法，体现了和小草像亲切的朋友一样，互相交流，互相诉说，他们是真挚的朋友。让我们感受到了孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。
3、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的8个生字“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”。给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
课堂作业新设计：
1．我能分得清
摇（ ） 爬（ ） 狗（ ）
遥（ ） 趴（ ） 够（ ）
附答案：
摇（摇荡 ） 爬（爬山 ） 狗（养狗 ）
遥（遥远 ） 趴（趴下 ） 够（能够 ）
2．我能填完整
（ ）的阳光 （ ）的草坪 （ ）的须根
（ ）的土壤 （ ）的蝈蝈 （ ）的葵花叶
附答案：
（灿烂）的阳光 （青青）的草坪 （白色）的须根
（黑色）的土壤 （铁青）的蝈蝈 （绿色）的葵花叶
3.我能写得好
金灿灿 仰卧 草坪 摇曳 突然
嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 双肩
板书设计：
会说话的草
仰卧草坪 花草相伴
花在嬉笑
听见 草在喧嚷
叶子在唱歌
双脚变成须根
联想 两只手像葵花叶
离不开土壤
感受 融入大自然 热爱大自然