口语交际:小兔运南瓜
1.探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。
2.完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3.增强表达的自信心,大胆说出自己的想法。
引导学生说出小白兔运南瓜的办法,能正确、清楚地表达自己的意思。
1课时
一、故事导入。
师:森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔的家。一天,兔妈妈对小兔说:“今天我去奶奶家看望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗?”小兔高兴地说:“好,好。”兔妈妈笑了,说:“乖孩子,你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里。(课件演示)她挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动。聪明的小朋友,你们来帮帮小兔,想办法把南瓜运回家好吗?
学生自由想象,然后和同桌说一说。
二、创设情境,交流小兔运南瓜的办法。
师:现在老师就是兔妈妈,小朋友是聪明的小兔,小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的?
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法,“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏。
(请你跟我这样做:一名学生做动作其余学生模仿。)
四、讨论:哪种方法好?好在哪里?
师总结各种方法,请小朋友独立思考自己认为哪种方法好,好在哪里。
学习小组讨论,要求人人都要发表见解,组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流,认为同一种方法好的小朋友可以补充理由,鼓励有不同的看法。
五、课后延伸。
师讲故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢?
六、课后作业。
想办法,把想到的办法告诉好朋友,看谁想的办法又多又好。
语文园地八
1.通过了解不同的职业认识5个生字,会写2个生字,引导学生在生活中识字。
2.用学过的生字组词,积累词语。
3.给家人或朋友写一两句新春祝福的话。
4.掌握正确的书写规则,把字写规范、整齐。
5.朗诵古诗,培养学生的观察能力,了解诗的意思。
6.读儿歌,体会春节时的热闹场景。
重点
认识5个生字,会写2个生字;了解古诗的意思。
难点
给家人或朋友写一两句新春祝福的话。
教师:课件及相关词语卡片。
学生:预习新课。
2课时
第一课时
一、识字加油站。
1.教师出示词语卡片,学生自由认读,不会认的字借助拼音读准字音。
2.点名读,齐读,男女生比赛读。
3.说说:你发现了什么?
4.全班再认读一遍。
5.指导写“工”“厂”。学生练习。
二、字词句运用。
读一读。
1.在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2.大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3.同桌互听互考,纠正字音。
4.汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?
5.“开火车”读,男女生赛读。
6.你还会用这些生字组哪些词语?点名说。
三、书写提示。
观察“小、水、月、问”在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写,学生书空。
(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况:
“小”“水”的笔顺规则:先中间后两边;
“月”“问”的笔顺规则:先外后内。
(5)教师小结:认真观察每一个字在田字格中的位置,正确掌握每一个字的结构,注意它的笔顺规则,这样才能把字写得匀称、漂亮。
(6)你还能列举出哪些这样的字,全班交流。
第二课时
一、日积月累。
(一)谜语导入,揭示课题。
同学们,这里有一则谜语,请大家帮帮老师,猜一猜谜底是什么。
出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。学生交流谜底。(风)
同学们,唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗,很受大家的赞叹,我们一起来看看。
(二)学习古诗。
1.自由读,思考:你读懂了什么?还有什么疑难问题?
2.学生汇报。(根据学生的回答相机出示,课件理解)
3.朗读、背诵古诗。
(1)同桌互读古诗,说说你最喜欢哪一句,并读一读。
自由读。
指名读。(出示课件,让学生在情境中有感情地朗读)
师生共评。
有感情地齐读。
(2)背诵古诗。
自由背。
指名背。
男女生有感情地分别背。
解落\三秋叶 稍快、高
能开\二月花 慢、柔
过江\千尺浪 快、高
入竹\万竿斜 后三个字一点一顿
齐背。
4.小结。
师:这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻进竹林,让竹子歪斜。
二、和大人一起读。
1.创设情境,提示课题。
同学们,你们喜欢过春节吗?你们能说说我们的春节是怎么过的吗?(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(朗读童谣)
3.学生借助拼音自由读儿歌,要读通顺。
4.指导朗读。
(1)老师范读。
(2)齐读。
(3)个别读。
5.采用读上句接下句的方法,指导背诵。
如:师:小孩小孩你别馋;
生:过了腊八就是年。
师:腊八粥;生:喝几天。
以读代答,反复练习。
6.齐背诵,合组背诵,个别背诵。