口语交际：小兔运南瓜
1．探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2．完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3．增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。
1课时
一、故事导入。
师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(课件演示)她挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？
学生自由想象，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法。
师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏。
(请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸。
师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？
六、课后作业。
想办法，把想到的办法告诉好朋友，看谁想的办法又多又好。
语文园地八
1．通过了解不同的职业认识5个生字，会写2个生字，引导学生在生活中识字。
2．用学过的生字组词，积累词语。
3．给家人或朋友写一两句新春祝福的话。
4．掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。
5．朗诵古诗，培养学生的观察能力，了解诗的意思。
6．读儿歌，体会春节时的热闹场景。
重点
认识5个生字，会写2个生字；了解古诗的意思。
难点
给家人或朋友写一两句新春祝福的话。
教师：课件及相关词语卡片。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
一、识字加油站。
1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。
2．点名读，齐读，男女生比赛读。
3．说说：你发现了什么？
4．全班再认读一遍。
5．指导写“工”“厂”。学生练习。
二、字词句运用。
读一读。
1．在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
2．大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3．同桌互听互考，纠正字音。
4．汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？
5．“开火车”读，男女生赛读。
6．你还会用这些生字组哪些词语？点名说。
三、书写提示。
观察“小、水、月、问”在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写，学生书空。
(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况：
“小”“水”的笔顺规则：先中间后两边；
“月”“问”的笔顺规则：先外后内。
(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。
(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。
第二课时
一、日积月累。
(一)谜语导入，揭示课题。
同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是什么。
出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。学生交流谜底。(风)
同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。
(二)学习古诗。
1．自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
2．学生汇报。(根据学生的回答相机出示，课件理解)
3．朗读、背诵古诗。
(1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
自由读。
指名读。(出示课件，让学生在情境中有感情地朗读)
师生共评。
有感情地齐读。
(2)背诵古诗。
自由背。
指名背。
男女生有感情地分别背。
解落\三秋叶 稍快、高
能开\二月花 慢、柔
过江\千尺浪 快、高
入竹\万竿斜 后三个字一点一顿
齐背。
4．小结。
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
二、和大人一起读。
1．创设情境，提示课题。
同学们，你们喜欢过春节吗？你们能说说我们的春节是怎么过的吗？(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(朗读童谣)
3．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。
4．指导朗读。
(1)老师范读。
(2)齐读。
(3)个别读。
5．采用读上句接下句的方法，指导背诵。
如：师：小孩小孩你别馋；
生：过了腊八就是年。
师：腊八粥；生：喝几天。
以读代答，反复练习。
6．齐背诵，合组背诵，个别背诵。