1《小蝌蚪找妈妈》
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课题 |
小蝌蚪找妈妈 |
课型 |
新授课 |
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教学目标 |
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 |
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教学重难点 |
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 |
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课前准备 |
1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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第一课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟) |
1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 |
1.观察图片，认识蝌蚪。 2.有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 |
注意课件的使用不要分散学生的注意力。 |
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二、初读课文，识记生字(用时：20分钟) |
1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。 2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。3.了解自学情况。 (1)在老师的指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。 (2)教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨； 利用乌龟图片认读：龟、宽； 利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。 4.课件出示词语，指名读。 5.指导学生再读课文。 |
1.认真听老师范读，注意听准字音和停顿。 2.同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。 3.学生交流自学情况。 (1)认读生字和词语。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。 5.多种形式朗读课文。 |
识记生字环节： 1.教师要充分利用教学图片，帮助学生识记生字。 2.教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏，拓展词汇。 3.鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。 |
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三、图文结合，理解内容(用时：7分钟) |
1.指导学生看图说话，出示第一幅图。 (1)这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第1自然段，自由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关语句，读一读。 3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。 (1)理解“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点儿读，表现出小蝌蚪的自由自在。 |
1.看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2)学生仔细观察，说出小蝌蚪的样子：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。 2.在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，结合语境体会“大大的”“长长的”比 “大”“长”表现得更强烈、更突出。 3.用多种方式读第1自然段。 |
在学生理解内容的基础上，注意指导以下几个重点词语。 1．“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。 2.通过观察实物或看视频理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 |
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四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) |
1.课件出示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。2.引导学生观察生字特点。 3.出示生字书写动漫。 4.教师范写，学生书空。5.指导学生先描红，再临写。 6.指导书写反馈。 |
1.认读生字并组词；同桌互读、开火车读词语。 2．引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。 3．观看书写动漫，注意书写笔顺。 4.学生一边看教师书写，一边书空。 5.在田字格里描红，再书写。 6.展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。 |
1.教师指导书写时，要提示学生：“两”是独体字，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。“宽”是上下结构的字，中间部分写得窄些。“皮”是独体字，第二笔长撇斜度要小。 2.教师要重视书写评价，鼓励写字好的学生介绍书写经验。 |
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第二课时 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
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一、复习回顾，引入新课(用时：3分钟) |
1.复习词语。 2.提问：说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。 |
1.开火车读词语。 2.交流课文第1自然段的主要内容。 3.齐读课题。 |
教师可以通过读词语来检测学生的学习效果。 |
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二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟) |
1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。出示自学提示： (1)自由读课文第2～6自然段，并在语境中巩固生字。 (2)小蝌蚪是通过哪几个小动物的帮助找到妈妈的？ (3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？ 3.设疑：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈长什么样？ 4.指导学生体会文中的道理：遇事要主动探索。 5.指导学生分角色朗读课文。 6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。 |
1.自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。 (1)图文对照，朗读课文。小组内交流巩固第2～6自然段中的生字词。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2.小组交流：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，又长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。 3．交流回答：小蝌蚪找到妈妈了。他们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 4.采用多种方式朗读课文，读好人物对话的语气。5．按教师指导分角色朗读课文。 6.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。 |
1.学习第2自然段时要注意以下几点： (1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。(2)指导学生用动作演示理解“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。 (3)随机巩固多音字“教”在本课的读音。2.教师可充分利用插图，引导学生说图意，然后，图文对照读一读第2～6自然段，重点指导学生在语境中理解动词“迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采用结合情境演一演的方式来体会。 3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找 到妈妈时那种高兴的心情。 |
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三、交流拓展，练讲故事(用时：5分钟) |
1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。 2.引导学生观察课后插图，说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，再按顺序把图片连起来，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 |
1.根据搜集情况进行汇报。 (1)蝴蝶的成长过程。 (2)蝉的成长过程。 2.学生先认真观看插图，再同桌交流每幅图的意思，最后按顺序讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 |
1.此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。 2.教师可引导学生说清楚小蝌蚪发育成青蛙的过程，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。让每一位学生都参与其中，留出充分的时间让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事的能力。 |
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四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) |
1.课件出示本课中“哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳”等字，再次认读，并练习组词。 2．指导学生识记字形，观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。 3．指导反馈。 |
1.认读生字，给生字组词、扩词。 2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。这几个字都 是左窄右宽的。 (2)观察教师范写并在田字格内临摹。 3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正不足。 |
1.教师要重视引导学生先观 察再书写：可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字的每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。 2.引导学生养成良好的书写习惯，在写“对”的基础上引导学生把字写“好”。 |