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  • 七年级下册语文19 外国诗两首(假如生活欺骗了你 未选择的路)主课件配套教案

    2021-10-19 七年级下册语文人教版

    19 外国诗两首(假如生活欺骗了你 未选择的路) 配套教案
    教学目标 :
    知识与技能:
    1.积累词语,掌握词语的读音、词义,并学会运用。
    2.了解两位诗人,理解两首诗中所蕴含的哲理。
    3.背诵《假如生活欺骗了你》,熟读《未选择的路》。
    4.指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
    5.体味诗人的思想感情,并激发学生的想象,对诗歌进行再创造,培养学生读诗的情趣。
    6.借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思,理解《未选择的路》一诗中的象征手法,逐步提 高诗歌鉴赏的能力。
    过程和方法:
    自主、合作、探究的学习方式.
    反复朗读,做到正确、流利、有感情。联系自身实际,深刻体会两首诗的思想意义。
    四步教学法:读诗—说诗—悟诗—品诗,语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。
    比较鉴赏法。尊重学生鉴赏主体地位,以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首,并说明理由,变“要我读”为“我要读”。
    情感态度与价值观:
    感受学习诗人积极乐观的人生态度,体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨,提高学生对人生的认识,培养健康的人生观。受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
    教学重点:
    反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
    教学难点:
    结合体验,理解诗歌形象化的语言。
    教法学法:朗读法 合作探究法
    教学时间:2课时
    教学过程:
    第一课时
    一、检查预习 读准字音
    瞬( shùn )息 伫(zhù )立 荒草萋萋(qī ) 幽寂(yōu jì)延绵(yán mián )
    解释词语
    尴尬 处境困难,不好处理。
    瞬息 一眨眼一呼吸的短时间。
    幽寂 幽静寂寞。
    延绵 延续不断。
    萋萋 形容草长得茂盛的样子。
    忧郁 愁闷。
    伫立 长时间地站着。
    涉足 指进入某种环境或生活范围。
    向往 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
    二、赏析《假如生活欺骗了你》
    (一)、创设情景,激趣引读。
    人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是如何面对人生的。
    朗读诗歌 注意节奏
    假如/生活/欺骗了你,
    不要/悲伤,不要/心急!
    忧郁的日子里/需要/镇静:
    相信吧,快乐的日子/将会来临。
    心儿/永远向往着/未来;
    现在却/常是忧郁。
    一切/都是/瞬息, 一切/都将会/过去;
    而/那过去了的,
    就会/成为/亲切的怀恋。
    (二)、简介作者
    亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799~1837),俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
    普希金出生于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。
    写作背景
    这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
    (三)、问题探究
    1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
    指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。
    2、 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
    诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来 。
    3、如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
    这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。诗人是说,现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁,只要“镇静”,那么,将来回想的时候,反而会觉得很美好。诗人是要强调一种积极向上的人生态度,反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说,人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。
    4、 诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在?
    诗人以平等的娓娓的语气写,语调亲密和婉,热诚坦率,似乎诗人在与你交谈;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。
    (四)、背诵诗歌
    三、赏析《未选择的路》
    (一)、朗读诗歌,注意节奏
    黄色的树林里/分出/两条路,
    可惜/我不能/同时去涉足,
    我/在那路口/久久伫立,
    我/向着/一条路/极目望去,
    直到它/消失在/丛林深处。
    但/我却选了/另外一条路,
    它/荒草萋萋,十分幽寂,
    显得/更诱人,更美丽;
    虽然/在这条小路上,
    很少/留下/旅人的足迹。
    那天/清晨/落叶满地,
    两条路/都未经/脚印污染。
    啊,留下一条路/等改日再见!
    但我知道/路径/延绵无尽头,
    恐怕我/难以/再回返。
    也许/多少年后/在某个地方,
    我将轻声叹息/将往事回顾:
    一片树林里/分出两条路——
    而我选择了/人迹更少的/一条,
    从此/决定了/我一生的道路。
    (二)简介作者
    罗伯特·弗罗斯特,美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场,办过私立学校,并开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华,却又细致含蓄,耐人寻味。
    他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期,因此被称为“交替性的诗人”,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
    (三)问题探究
    1、诗中的“路”有什么含义?
    诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
    2、什么是象征?象征跟比喻有什么区别?
    所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法,象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。
    3、用简洁的语言概括每小节的意思。
    伫立(思索)
    决定(选择)
    选择之后的怅惘
    多年后的回顾、叹息
    4、 诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
    诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,让人更深入地思考人生道路的选择问题。
    5、学了这首诗,你从中悟出了什么道理?
    人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条路,所以必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。
    四、积累
    古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累,写出两条关于“路”的名言警句。
    路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》
    山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
    其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 ——鲁迅《故乡》
    五、布置作业
    尝试写几句富有人生哲理的小诗,举行诗歌朗诵会,然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。
    板书设计
    未选择的路
    伫立(思索)
    决定(选择)
    选择之后的怅惘
    多年后的回顾、叹息
    课后反思
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