| 1—1汉字家园 教学目标 1、认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。 2、认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。 教学重点： 认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。 教学准备： 识字卡片 第一课时 教学过程：
上下结构：晃 奖 半包围结构：压 独体字：丘
第二课时 教学过程：
(2)都是形容词。 (3)表达的效果更形象。 2、读一读 做课后二题，引导学生找规律。
板书设计 汉字家园——1 A ABB 红 红彤彤 黑 黑压压 沉 沉甸甸 轻 轻飘飘 教学反思： 1—2汉字家园 教学目标 1、认识AABB式叠词，了解叠词的作用。 2、认识9个生字，会写9个生字。 3、学习恰当地运用叠词。 教学重点 认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确地运用叠词。 教学准备 生字卡片。 第一课时 教学过程
第二课时 教学过程
端端正正 结结实实 工工整整 急急忙忙 的的确确 认认真真 浩浩荡荡 欢欢喜喜
欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。
板书设计 汉字家园—2 AB AABB 端正——端端正正 结实——结结实实 工整——工工整整 急忙——急急忙忙 教学反思： 1—3汉字家园 教学目标 1、认识ABAB、ABAC式叠词，了解叠词的作用 2、认识10个生字，会写10个生字。 3、学会在语言表达中使用叠词，以便增强表达效果。 教学重点 认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。 教学准备 识字卡片。 第一课时 教学过程
安慰安慰 较量较量 修理修理
戒骄戒躁 史无前例 镏铢必较
第二课时 教学过程
惟妙惟肖 绘声绘色 任劳任怨 不折不扣
研究研究 整理整理 活动活动 观察观察
板书设计 汉字家园——3 ABAB 安慰安慰 较量较量 修理修理 商量商量 ABAC 不骄不躁 多才多艺 载歌载舞 活灵活现 教学反思： 1—4汉字家园 教学目标
2、在几种情境中，发现汉字、词语之中的特点，完成学习任务。 3、培养积极动脑的学习热情、仔细观察的学习习惯。 教学重点 用多重方法识记8个要求会写的生字。 教学准备 识字卡片。 教学过程
出示汉字：左 生 里 悲 头 深 天 寒 第二关：自习观察找特点。 请观察以下8组词语，你发现了什么？ 左邻右舍 生死存亡 里应外合 悲欢离合 街头巷尾 深入浅出 开天辟地 寒来暑往 第三关：准确读词。 第四关：根据意思，猜词语。 第五关：成语填空 左（）右（） 生（）存（） 悲欢（）（） （）头（）尾 第六关：说类似的词语，看谁知道的多。
教学反思： 2—1咏柳 教学目标 1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情的朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点 运用多种识字方法，引导学生主动识字。 教学过程 第一课时 教学过程
第二课时 教学过程：
教学反思： 2—2送春 教学目标 1、认识2个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读、背诵古诗。 3、理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。 4、能够体会诗人的情感，体会诗人对春天的态度。 教学重点 运用多种识字方法，引导学生主动识字。 教学过程：
教学反思： 2—3祖国的春天 教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、有感情的朗读诗歌。 3、积累诗歌中的优美词语。 4、体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。 教学重点 引导学生体会作者从字里行间对祖国的热爱。 第一课时 教学过程：
第二课时 教学过程：
教学反思： 2—4春芽 教学目标
引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。 教学难点 能够理解诗歌中的重点词语的意思。 第一课时 教学过程
这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。
第二课时 教学过程
这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。
作者在哪里发现了春天？他有什么表现？ 从哪里能够体会出作者对这些小轻芽的无限怜爱？
教学反思： 3—1乡村四月 教学目标
感受诗中的美景，体会劳动带给人们的快乐。 教学过程
今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗《乡村四月》。
2、“子规声”是什么声音？ 3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？ 四、反复诵读 1、学生自由练读。 2、知道学生理解诗意。 3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。 4指导背诵。
教学反思： 3—2清平乐 村居 教学目标
图文结合，理解诗意。 教学难点 理解诗意，体会农家生活的闲适和劳动的快乐。 教学过程
教学反思： 3—3父亲的菜园 教学目标
教育学生要热爱劳动。 第一课时 教学过程
第二课时 教学过程
板书设计 父亲的菜园 精心伺候 细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪 种豌豆：似信非信 翻豌豆：疑惑不解 教学反思： 书痴 教学目标
培养学生的幽默感 第一课时
第二课时 教学过程
开火车读，找同学读。
教学反思： 5—1揠苗助长 教学目标
识字写字，理解寓言的启示。 教学难点 理解寓言的启示。 第一课时 教学过程
第二课时 教学过程
理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
指名朗读。 指名读全文，评议 ，全班读全文。
板书设计 揠苗助长 起因—经过—结果 焦急 筋疲力尽 枯死 教学反思： 5—2亡羊补牢 教学目标
能借助字典理解文中生词的意思。 理解寓言揭示的含义。 第一课时 教学过程
第二课时 教学过程
B、修羊圈有没有用，为什么？ 指导朗读。范读，个别读，齐读。 C、讨论如果你是养羊人，你会怎么做？ （2）理解填空：养羊人现在感到很——，明白了应该——街坊的劝告。 比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 从哪些地方看出他真的后悔呢？ 讨论：养羊人现在才后悔动手修羊圈晚了吗？ 朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
板书设计 亡羊补牢 及时 还不算晚 少了一只羊 不听劝 又少了一只羊 窟窿 后悔 堵上 再也没丢过 教学反思： 5—3 惊弓之鸟 教学目标：
第一课时 教学过程
板书课题，齐读课题。
以小组为单位，认真听别人读书，听准字音，有不对的纠正。 认真读文。
第二课时
（2）学生画出相应的句子。 （3）理解忙、直的含义，齐读句子。 3、大雁直往上飞是什么原因？直掉下来是什么原因？ 4、引导学生读最后一节，边读边画。 学生汇报。 齐读最后两句。 5、看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？ 6、引导学生读课文第6自然段。 7、更羸是根据什么作出判断的？6—1夏日的海滩 教学目标： 1、认识3个生字，会写5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。 教学重点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。 教学过程： 第一课时 一、质疑解题 1、同学们，今天我们学习《夏日的海滩》一课，请大家齐读课题，读完课题你知道什么？ 2、还想知道什么？ 二、初读课文，了解大意 1、师范读。 2、师领读。 3、同学们用各种方法有感情的朗读。 4、学生分组自学生字、词。 5、指导书写。 6、正音。 三、练读课文 1、分段读课文。 2、大声读课文，把语句读通顺。 四、做习题 完成课后题。 五、作业 熟读课文。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 复习生字词。 二、学习课文 1、读题目，讲一讲你去过哪里的海滩？什么样？ 2、指名有感情读诗。 听读课文，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的？ 3、默读诗文，边读边想这首诗主要表达作者什么样的思想感情？ 作者抓住海滩的哪些特色写的？ 4、分节学习诗。 （1）指名读第一节，你知道了什么？ 初升的太阳是什么样的？ 金黄的海滩上都有什么？ （2）读第二节，看小作者都做了些什么？ 孩子们都捡到了什么样的贝壳？ 你体会到了什么？ （3）读第三节，读出孩子们快乐的心情。 三、总结全诗 结合诗内容用“因为……所以……”说一说。 四、作业设计 有感情的朗诵这首诗。 板书设计 金黄的海滩 夏日的海滩 沙滩的柔软 自己的乐园 教学反思： 6—2多彩的夏天 教学目标： 1、通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。 2、学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的事物，今天我们就来学习一篇描写夏天的文章—《多彩的夏天》。 二、释题 1、板书课题，齐读课题。 2、思考：彩字如何理解？ 三、自学生字，关注重点 1、同桌一起自学生字词，注意音、形、义。 2、说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。 3、开火车读生字。 四、分段读文，师生正音 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生逐段课文，师生共议、正音。 五、巩固练习 读词语 六、作业设计 熟读课文。 第二课时 教学过程 一、默读课文 默读课文，边读边观察，说一说你发现了什么？ 二、分段学习课文 1、指导学习第一段。 用笔划出描写夏天炎热的句子，说一说你的体会。 提示：火辣辣的太阳是什么样的？其他的景物和人会有什么变化？ 在这种情况下人们最渴望做什么？那个词最能表现人们当时的心态？读一读。 你发现了什么？ 2、根据第一自然段的方法学习2、3自然段。 提示：你从哪些词语中体会到了夏天的多彩？夏天中还有那些多彩的景象？读一读。 三、小结 在你的眼中夏天是什么样的？ 四、作业设计 书写生字。 板书设计 炎热的 多彩的 夏天是 悠闲的 迷人的 …… 教学反思： 6—3在夏天里成长 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、认识9个生字，会写9个生字。 教学重点： 了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌配合读课文。 3、指名读课文。 4、小组配合读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计 书写要求会写的字。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 这节课我们继续学习《在夏天里成长》。 板书课题。 二、指名读文 老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大？ 你从中感受到什么？ 三、细读课文、仔细品味。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读第二自然段，仔细品味。 （1）这段主要写了什么？ （2）写了哪几样生物？ （3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？ （4）为什么选择这几样的事物来写的？ 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？ 4、读文章的第四段，仔细品读。 你体会到了什么？ 文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？ 四、教师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！ 五、作业设计 感悟文章。 板书设计 植物 人也一样 动物 要赶时候 夏天是万物 山水 赶热天 长大的时期 铁轨 尽量地 马路 用力量的长 教学反思： 7—1美丽的草原我的家 教学目标： 1、认识4个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解句子的意思，感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。 教学重点： 通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。 第一课时 一、情境导入 放歌曲，边欣赏边思考，歌中都唱到了什么？ 听了这首歌你想说点什么？ 二、听读诗歌，自己学会生字 1、生自由朗读课文，学习会认生字。 2、自学生字，小组交流。 三、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗中所描绘情景。 1、个人朗读。 2、合作朗读。 3、配乐朗读。 四、练习 完成课后练习。 五、作业设计 写生字。 第二课时 一、复习 1、复习学过的生字。 2、指名朗读课文。 二、在朗读的过程中感受草原的美。 说说你从哪句话最能感受到草原的美景，讲一讲你的理解。 三、举行“草原是我家，让我来介绍它”活动。 让学生当导游。 四、小结 你有什么感受？ 五、作业设计 把自己当作草原上的学生，介绍一下自己的家，写在日记本上。 板书设计 美丽的草原我的家 景美 绿草 彩蝶 碧水 骏马 牛羊 毡包 生活美 7—2天山牧场 教学目标： 1、能用多种方法理解词语的含义。 2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。 3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点： 透过语言文字，感受天山的人和景。 第一课时 一、导入 同学们，你们了解新疆吗？ 二、初读课文，整体感知 在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。 1、师范读。 2、生自由读。 三、学习生字 1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。 2、汇报生字，师生共同学习。 四、再读课文，概括课文内容 1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。 2、默读课文，概括每一自然段的段意。 说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？ 五、作业设计 熟读课文。 第二课时 教学过程： 一、情境导入 你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文？ 二、有感情的朗读课文，分析课文结构。 1、分自然段读课文。 提问：每一自然段都讲了什么？ 找同学读课文，其他同学听读，思考问题。 2、学习第一部分 介绍了牧场的什么？ 你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。 闭上眼想一想一派怎样的景象。 哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？ 透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？ 这一段该怎么去读？ 尝试背诵三、四自然段。 四、总结 你有什么感受？ 五、作业设计 背诵前四个自然段。 教学反思： 8—1紫色的小花 教学目标： 1、认识6个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读。 2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。 3、理解课文内容，体会课文最后一句的内涵，领会美的真谛。 教学重点： 学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 这节课我们来学习《紫色的小花》。 二、初读课文，理解大意 1、自由读文，说说你初读后紫色的小花给你留下了怎样的印象？ 2、再读课文，标出生字词。 3、结合课前的预习及交流的情况，讲一讲你都读懂了什么？重点学习要求会写的生字。 4、提出自己不懂的地方，师生共同交流。 5、指名读文，试着用自己的话概括文章的主要内容。 6、读完这个故事你有什么想法？ 三、作业设计 书写要求会写的生字。 第二课时 一、读中感悟，理解内容 1、自由朗读课文，思考：紫色的小花长得什么样?一夜之间都有怎样的变化？在文中画出相关的语句仔细体会。 2、和大家交流一下自己画出的句子，一边读一边体会小花的美画。 3、当黎明到来时，随着小花的外貌变化，她的心理发生了怎样的变化？从她的话语当中能体会到吗？指导学生有感情的朗读这部分内容。 4、读完这部分内容，你又怎样的感受？紫色的小花给你留下了怎样的印象？ 5、朗读体会花儿之间的对话。 二、拓展思维 1、你对课文最后一句话是怎样理解的？ 2、听完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又会怎么想，怎么做？ 3、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？ 4、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。 5、表演课文内容，可以适当对内容进行再创作。 三、作业设计 有感情的朗读课文。 板书设计 紫色的小花 紫色花：隐为我们的美，全世界都将是紫色的。 栗子花：如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。 教学反思： 8—2小池 教学目标： 1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。 2、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。 3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学重点： 理解重点词语和诗句的大意。 教学过程： 一、复习导入 我们学过许多古诗，你会背哪一首？ 今天我们再来习一首《小池》。 二、理解诗句，想象画面 在这首诗中，诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？诗人是怎样描写的呢？ 1、画出描写景物的词语。 2、理解诗句的意思，抓住关键词语体会诗歌的意境。 3、有感情的朗读这首诗，突出惜、爱、露、立四个字。 4、从这首诗中你能想象到怎样的画面？进入诗中描绘的境界。反复朗读。 5、结合诗歌内容，透过文字画一幅画。 6、有感情的背诵诗歌。 三、作业设计 背诵古诗。 板书设计 小池 泉眼 惜 树阴 爱 小菏 露 蜻蜓 立 教学反思： 8—3花儿在学校 教学目标： 1、认识6个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 教学重点： 理解课文内容。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们知道吗？花儿也是有学校的，让我们一起走进花儿学校，去体验他们的学习生活。齐读课题。 二、感知课文 1、师范读课文，学生一边听一边把不认识的字画出来。 2、学生通过多种方式练习读课文，把不认识的字解决。 3、指名读课文，注意生字的读音。 三、学习生字 多种方式认读。 四、再读课文 指名分段读文，划出不明白的词，讨论解决。 五、作业设计 写生字。 第二课时 一、复习 认读生字。 二、读文质疑 1、默读课文，有哪些读不懂的词句，画出来。 2、再读课文，有哪些不懂得问题吗？ （1）为什么花儿在雷电交作的时候出来玩？ （2）花儿们的地下学校是什么样的？ （3）花儿们怎样上课？ （4）为什么大雨来时，花儿们就放假了？ （5）花儿们怎么玩？ （6）花儿们的漂亮衣服时什么样的？ （7）花儿们为什么急着要到天上去？ （8）花儿们的家在天上，和星星住在一起吗？ （9）花儿们的妈妈是谁？ 三、精读解疑 1、在小组内讨论，看看有哪些问题可以解决。 2、你能帮解决哪个问题？ 3、还有解答不了的问题怎么办？ 四、品读语言 你觉得哪些句子写的很美，想读给大家听？ 五、联想意境 花儿们在学校还会遇到哪些问题？ 六、作业设计 背诵课文 板书设计 花儿学校 描写：阵雨—冒，欢天喜地 想象：罚站 上天 大雨—冲，放假了 向妈妈伸出了双臂 教学反思： 9—1第一次 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个生字，理解词语。 2、有感情的朗读课文，理解文中不同人物语言的意义。 3、感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。 教学重点： 有感情的朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻的含义。 第一课时 教学过程 一、谈话导人 同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，你愿意给同学们讲一讲你当时的经历和心情吗？ 这节课我们就来学习《第一次》，请同学们齐读课题。 二、读文，整体把握 1、指名读课文，其他同学订正。 2、听老师读课文，思考：你能不能概括的说说课文主要写了一件什么事？ 3、自由朗读课文，注意根据自己的理解尝试读出感情来。 4、指名读课文。 三、学字，再读课文 1、注意读音。 2、强调字形。 3、读课后词语。 4、再读课文，做到正确、流利。 四、作业设计 朗读课文。 第二课时 一、复习导入 今天我们继续来学习《第一次》这篇课文。说说你了解了课文中的哪些内容？ 二、整体感知 出声的朗读课文，文中的小男孩儿给你留下了怎样的印象？ 三、感悟内容 1、为什么说小男孩儿独自登上台阶了不起呢？ （1）课文中的哪些词语生动、具体的写出了小男孩儿的小呢？这是一个怎样的小男孩儿？ （2）这么小的男孩要上台阶，这是一个什么样的台阶？ 你感受到了什么？ 你看到了怎样的画面？用横线画一画。 2、假如你是一个路人，从人行道经过时看到了这个情景，你会想些什么？ 从他们的语言中体会到了什么？ 3、妈妈微笑着看着小男孩儿，在她的鼓励与期待中你看到了怎样的画面？ 小男孩儿是怎么做的，你从中体会到了什么？ 小男孩儿这两只小脚踏上的难道就只是一个普普通通的台阶吗？ 四、回归主题，升华情感。 学生谈感受。 五、作业设计 有感情的朗读课文。 板书设计 第一次 哆哆嗦嗦 信心十足 小男孩 注视前方 积蓄力量 拿下高地 胜利微笑 教学反思： 9—2切错的苹果 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。 2、熟读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的写作顺序。 3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和创造力。 教学重点： 掌握对文章整体内容的概括。 第一课时 一、导入 同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。 二、初读课文，领略大意 本文讲了一个什么故事？ 三、边读边画，学习生字 错：交错 错落有致 错综复杂 屉：屉帽 一屉馒头 抽屉 惯：惯例 惯性 娇生惯养 拦：拦击 拦路 拦腰 核：杏核 核武器 核查 核对 核心 彻：彻夜 彻骨 彻底 彻头彻尾 彻悟 印：印象 印花 印泥 三、指导书写 请学生先观察，再示范，后书写。 第二课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？ 这节课我们继续学习课文。 二、深入理解课文 1、请同学们自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？ 2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？ 3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？ 4、“显示显示”一词能不能换个词来说？ 5、从这个词可以看出儿子怎么样？ 6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。 你从爸爸的话中读懂了什么？ 7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。 8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。 9、练习读课文的最后一段。 三、总结 说一说，你有没有这样类似的经历。 四、作业设计 写词语。 板书设计 爸爸 & 版权声明：本站资源均来自互联网或会员发布，仅供研究学习请勿商用以及产生法律纠纷本站概不负责！如果侵犯了您的权益请与我们联系！Copyright© 2016-2018 好教案 mip.jiaoanhao.com , All Rights Reserved 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2021-10-16 三年级下册语文人教版