综合性学习《文学部落》教学设计
⊙总体构思
对学生进行有效地活动前指导，活动中帮助，组织好活动结果的展示，其他事情放手让学生发挥主动性和创造性，自主设计采风计划，进行采风实践和成果展示，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。
⊙过程设计
【教法学法】
作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。
【教学流程】
（一）活动前指导
1、全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
下面推荐几种形式：
（1）景点采风法：如果学校附近有旅游景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等，因为旅游的人一般都有空闲时间，而且来自不同的地区，这样就可以从他们那里比较容易收集到更为广泛地域的资料。还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事。
（2）农村采风法：即深入某农村，寻找比较有空闲的老人，询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等。一般来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料。
（3）亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传说、故事，当然，还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等。
（4）工厂采风法：如果当地有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，可以选择一个比较空闲的时间段，去调查来自不同地区的民歌、传说等。
（5）民族采风法：如果当地有少数民族聚居，可以去了解少数民族的传说、民歌等。我国绝大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比较满意的资料。
2、根据小组决定的地点和形式，决定出去进行活动的时间，比较远的地方，须利用假期，就近的场所，可以利用双休日。
3、小组长写好具体活动的计划，计划内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等，如果条件允许，可以备好录音机、照相机等设施，如果去较远地点，还要注意带好行李。每组必须指定文笔较好的学生做记录。
（二）学生开展文学采风活动
在此期间，教师应针对存在的各种问题随时做出相应的处理，中学生走出校门，在社会交往方面可能存在一些不足，教师应随时进行指导，不定期召开小组长会议，及时交流问题及经验，进行阶段性总结。
（三）成果展示及进一步探究
成果展示可以达到几个方面的效果：一方面可以使学生享受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比较，激发竞争的欲望，增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结，通过互相交流获得共同进步。
1、导入：
（用蒲松龄的故事导入）蒲松龄完成《聊斋志异》的方法在很大程度上得益于文学采风活动。他在路口设了一个免费的茶摊，过往的行人在这里喝口茶水，歇歇脚，他就要求客人讲故事。就这样，他收集了很丰富的素材，并在此基础上，完成了《聊斋志异》的创作。我们中学生在进行文学创作的时候，也需要借鉴这种做法，因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题。这次文学采风活动收集到了大量可以用于文学创作的素材，这对中学生作文能力的提高，是有很大好处的。所以我们要在圆满完成这次文学采风的基础上，将收集到的资料进行整理加工，并从中汲取丰富的营养，使它们真正成为我们自己的东西，真正为我们所用，以此来提高我们的写作水平。
2、学生将收集到的材料分类整理，将民歌、民谣、歇后语、谚语、传说等分类做成小册子，并挑选一些比较精彩的故事或者谚语用来办墙报。对收集到的较长的材料，比如民间故事、传说等，要求学生分组进行文字加工，并整理成集。
3、将加工整理后的成果以墙报、作品集等形式进行展出，在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字，可以组织学生进行打分评比，可以将一些优秀作品推荐给当地报社或者杂志社。
4、小组长做总结发言，讨论本次活动的意义，以及怎样才能将这些搜集到的材料充分地利用，使之变成我们自己的知识。
（四）布置作业（任选一题）
1、从这次搜集的材料中选择一到两篇比较有意义的故事或者传说，要求学生进行改写或者续写。
2、将这次文学采风活动中比较有意义的事情，或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来，写成一篇500字左右的记叙文。