口语交际：我最喜欢的人物形象
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。交流前，搜集并整理人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。交流时，再利用表格里整理好的信息，有条理地讲述。讲清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，自己喜欢的理由。
此话题能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动学生进行口语交际训练的积极性，不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。
1．课前安排学生收集并整理好人物的相关信息，填好表格。
2．面向全体，双向互动，多向交流。教师要把站起来交际的机会给每一个孩子，让双方处于互动的状态。只有这样，口语交际课堂才充满生机、充满活力。
【知识与技能】
1．回忆自己读过的书籍或影视作品，有条理地交流人物形象。
2．聆听他人的交流时要能抓住重点。
【过程与方法】
1．通过课前的搜集整理，培养学生处理信息的能力。
2．通过交流，培养学生的口语表达能力。
【情感、态度与价值观】
感受人物的品质，养成聆听的好习惯。
重点
回忆自己读过的书籍或影视作品，有条理地交流人物形象。
难点
听人说话能抓住重点。
教师：课件。
学生：课前搜集整理人物形象的相关信息，填好表格。
1课时
一、复习铺垫，激趣引入
展示一些电影电视的剧照，激起学生的学习热情。
二、整理知识，建构网络
1．自主疏理，再现知识。
出示口语交际要求：将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
2．出示交流要求：
●说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品。
●你为什么喜欢这个人物。
三、推荐交流，互动评价
1．根据自己表格中所填的内容，独立思考。
2．大家准备好了吗？想不想听听老师把自己最喜欢的一个人物推荐给你们。
3．教师推荐，学生仔细听，看看老师推荐得怎么样。
4．师生互评。
5．学生再次准备。
6．同桌互相推荐。要求说清楚，说明白，听的同学要能抓住重点。
7．同桌互相评价。各小组推选一名同学到班上来交流。教师深入到各小组聆听、检查。
四、感受乐趣，拓展思维
1．哪个小组先上来向大家推荐？(学生自由发言)
2．师生共议。
3．评出让人印象最深刻的人物，教师给予奖励。
口语交际：我最喜欢的人物形象
你喜欢的人物是谁？
这个人物有什么特点？
你为什么喜欢这个人物？
口语交际不是听与说的简单相加，而是基于一定的话题展开交流，从而达到特定的交际目的。《语文课程标准》指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，“让学生承担有实际意义的交际任务”。交际情境的生活化，可以促使交际情境“具体”化，交际任务具有“实际”意义。因此，课堂中，我努力把口语交际的训练置于一个情境中，确立学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力。