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    2021-07-26 四年级上册语文苏教版

    苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案

     

    微课题研究小组

    抓住关键词培养阅读思维能力的研究

    教学内容

    4.秋天

    教学目标

    1.熟读课文,了解秋天的景色特点,品味秋景的美丽,感受丰收的喜悦。

    2.锻炼学生收集、整理、运用信息的能力,引导学生成为课程的开发者实践者。

    3.培养学生热爱大自然,学会发现美、欣赏美、创造美。

    教学重点

    熟读课文,了解秋天的景色特点,品味秋景的美丽,感受丰收的喜悦。

    教学难点

    锻炼学生收集、整理、运用信息的能力,引导学生成为课程的开发者实践者。

    教学课时

    2课时

    课前准备

    课件

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    “十六字教学法”

    教学过程

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    “十六字教学法”

    教学过程

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    “十六字教学法”

    教学过程

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教学过程

    策略/方法

    第一课时

    一、目标导学,导入新课

    1.激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!(板书课题)

    2.(多媒体课件展示秋景)教师范读全诗。

    3.学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有什么问题吗?(此处可让学生质疑)

    二、精讲点拨,初读诗歌,理清诗歌的脉络。

    1.学生自读全诗,要求:对照生字表,读准字音,读准课文,不错、不添、不漏。同时,边读边标出诗歌的小节来。

    2.指名读全诗,相机正音。

    3.出示生词卡片,指名领读齐读:

    明丽  酿造  烦恼  羊肠小道

    照耀  珍藏  柔韧  井井有条

    4.提问:这些生字中,有哪些容易写错的地方?我们怎样记住它们?

    5.尝试听写,并交流反馈。

    6.齐读。

    7.再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。思考:课文从哪些方面描写了秋天?

    8.小结:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

    三、有效反馈,布置作业:

    1.小结:读了这一首诗,你眼前出现了什么样的情景?

    2.布置作业:

    ①熟读诗歌,背诵全诗。

    ②听写生字词,描红习字。

    ③选择你最喜欢的一个小节,根据内容画一幅秋天的画。

    ④课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。

     

    第二课时

    一、复习:

    1.听写课后词语,并反馈。

    2.谈话:上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?

    二、进入新课

    1.精读感悟,体会秋天各样的美。

    ①过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?你有什么想知道的吗?(此处可让学生质疑)读读课文,把你的发现告诉大家,还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。

    读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

    ②指导学生重点品读:其中,你喜欢什么呢?把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句,批注上你的体会。

    组织交流,相机指导: A、秋风:

    (1)、你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子。)

    (2)、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)

    (3)、能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)

    B、秋实:

    (1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)

    (2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。

    (3)汇报朗读,教师指导。

    (4)全班赛读,看谁先背下来。

    (5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

    2.回归整体,感受诗的韵律美。组织讨论:

    (1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美读起来上口)

    (2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

    学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)

    (3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。

    3、再读全诗,试着背诵全诗。

    三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天

    1、谈话“同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

    2、自由组合,分组活动,出示分组活动内容:

    (1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。

    (2)深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

    (3)妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)

    3、全班汇报交流,教师总结。

     

     

     

    1-1揭题,生齐读课题。

     

     

     

    1-3生自由谈

     

     

    2-1生自读全诗

     

     

     

     

    2-4教学易错字

     

     

     

    2-7生思考

     

     

    3-1创设情境,学生发言。

    3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天,使学生在不知不觉中发现秋天的特点。

     

    1-2学生质疑

     

     

    2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析,产生自己独特的情感体验,享受到学习的乐趣。


    2-2组织学生讨论。

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