《鸟》导学案
班级： 姓名： 学号：
一、学习目标：
1、初步了解状物散文的特点。
2、把握文章的情感和主旨。
二、作者简介：
梁实秋(1902——1987)原籍浙江余杭，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。1926年在《晨报副镌》发表，认为中国新文学存在浪漫主义混乱倾向，主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。七七事变，离家独身到后方。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。40岁以后着力较多的是散文和翻译。
梁实秋从1927年开始写散文，直至1987年病逝绝笔，结集出版过《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《秋室杂文》，《实秋杂文》、《雅舍杂文》、《清华八年》等二十余种，涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
三、预习检测：
1、给下列加点的字注音：
羽翮（ ）蜷伏（ ）瞵视（ ）栅栏（ ）鸟啭（ ）
干瘪（ ）秾纤（ ）倏忽（ ）伫立（ ）釉绿（ ）
鸢鹰（ ）跼蹐（ ）抖擞（ ）蓑衣（ ）烟囱（ ）
横暴（ ）鸱枭（ ）
2、写出正确的字形：
liáo（ ）亮 丰yú（ ） yōng（ ）肿 迷wǎng（ ）
kuí（ ）梧 （ ）mò然 料qiào（ ） lán lǚ（ ）
窗（ ）líng 斑（ ）lán
3、解释词语：
不容置喙：
火中取栗：
四、诱思导学：
1、文章可分为三个部分，阅读后概括各部分内容：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、作者在第二节里写了什么鸟？他觉得这些鸟的生存状态如何？请简要说明。
3、①作者是如何形容鸟的鸣叫的？②作者是如何形容鸟的形体的？例举了那些内容？给人以何种感觉？
4、鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。这种悲苦从何而来（或者说是什么让人们感到了悲苦）？
5、文章最后作者的心情是怎样的？作者借鸟想要抒发一种什么情感？
《鸟》导学案答案
班级： 姓名： 学号：
一、学习目标：
1、初步了解状物散文的特点。
2、把握文章的情感和主旨。
二、作者简介：
梁实秋(1902——1987)原籍浙江余杭，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。
最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。1926年在《晨报副镌》发表，认为中国新文学存在浪漫主义混乱倾向，主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。七七事变，离家独身到后方。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。40岁以后着力较多的是散文和翻译。
梁实秋从1927年开始写散文，直至1987年病逝绝笔，结集出版过《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《秋室杂文》，《实秋杂文》、《雅舍杂文》、《清华八年》等二十余种，涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体。
梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
三、预习检测：
1、给下列加点的字注音：
羽翮（hé） 蜷伏（ quán） 瞵视（lín） 栅栏（zhà） 鸟啭（zhuǎn）
干瘪（biě） 秾纤（nóng xiān）倏忽（ shū ）伫立（zhù）釉绿（yòu）
鸢鹰（yuān） 跼蹐（jú jí） 抖擞（ sǒu） 蓑衣（ suō） 烟囱（cong）
横暴（hèng） 鸱枭（ chīxiāo）
2、写出正确的字形：
liáo嘹亮 丰yú腴 yōng臃肿 迷wǎng惘 kuí魁梧
蓦mò然 料峭qiào lán lǚ褴褛 窗棂líng 斑斓lán
3、解释词语：
不容置喙：指不容许别人插嘴说话。
火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。
四、诱思导学：
1、文章可分为三个部分，阅读后概括各部分内容：
第一部分： 写自己因为爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分：生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的体形，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 ;
第三部分：写鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。
2、作者在第二节里写了什么鸟？他觉得这些鸟的生存状态如何？请简要说明。第二节写了被架在胳膊上的鹰和关在笼子里的鸟。
它们的生存状态，或是“羽翮不整蜷伏着不动”或是“常年关在栅栏里”．作者认为，这样的鸟已经失去了“瞵视昂藏的神气”和“抟扶摇而直上”的空间，所以一定是“苦闷”的。
3、①作者是如何形容鸟的鸣叫的？②作者是如何形容鸟的形体的？例举了那些内容？给人以何种感觉？
①声音“清脆”“嘹亮” ，并且用音乐来比附美妙的鸟鸣，形容其为“和谐的交响乐”。但后半节，又以杜鹃的叫声做对比，因为声音凄楚，如“凄绝的哀乐”，勾起客居他乡的人的内心“酸楚”。 ②优美俊俏的。长尾、尖喙、斑斓的羽毛、玲珑饱满的身躯等。给我们的感觉都是“令人喜悦”的。
4、鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。这种悲苦从何而来（或者说是什么让人们感到了悲苦）？
鸟的“生存状态”会给人带来悲苦。
5、文章最后作者的心情是怎样的？作者借鸟想要抒发一种什么情感？
作者的心情是惋惜、遗憾和伤感的。本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱——本文主旨。