《散文诗两首》 学案
第一课时 《金色花》
泰戈尔
学习目标:
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
使用说明与学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。
3、运用自主与探究的学习方式。
学习重点：
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
学习难点：
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
课前预习
教材助读
1、走进作者
1）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《飞鸟集》、《新月集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾以《吉檀迦利》获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《泰戈尔诗选》。
（2)金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2、了解背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
3、文体知识：散文（借物抒情）
预习
匿笑 nì ：偷偷地笑。
祷告dǎo
并蒂dì（莲）
花瑞 ruì
菡萏hàndàn：即荷花。
攲斜 qī ：倾斜;歪斜。
慈cí怜
荫蔽 yīn bì
预习自测
朗读训练
（1）朗读要求：读准字音，停顿恰当，读出语气，读准感情
（2）朗读指导：找出几句话，学生探讨当时人物所处心情，应读出什么样的语气。
A、“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”（ 调皮，快乐 ）
B、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）
C、“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ 爱怜，责怪 ）
D、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）
（3）朗读比赛：请两个同学分别读文章的前半部分和后半部分
（4）评价：请学生先评价，最后师总结
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
一、质疑探究：
1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。
2、试用一句话概括全文主旨及感情。
3、体会下列语句蕴含的思想感情
A 、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”
B、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
二、当堂检测：
1、《金色花》的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。本文选自《泰戈尔诗选 》。
2、下列加点的字注音
匿（ ） 笑沐（ ） 浴祈（ ） 祷罗摩衍（ ）那
3、文中体现作者想象句子是 。
4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
第二课时 《荷叶 母亲》
冰心
学习目标
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言。
使用说明与学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。
3、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
学习重难点：．
体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
课前预习
教材助读
1、走进作者
冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。
2、了解背景
看见雨中的红莲垂再荷叶下，想到了母亲与儿女之间的亲情，就用荷叶来赞美母爱。
3、文体知识：散文（以物喻人）
预习自测
匿笑（ ） 祷告（ ） 并蒂（ ） 花瑞 （ ）
菡萏（ ） 攲斜（ ） 慈（ ）怜 荫蔽 （ ）（ ）
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
一、质疑探究：
1、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？
2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然 是红莲，那我把题目改成《红莲》好不好？
二、当堂检测：
赏析“风雨中四看红莲”部分，找出描写红莲的相关语句，当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的?
1、写看红莲
心情：
环境：
红莲：
2、写看红莲
心情：
环境：
红莲：
3、写看红莲
心情：
环境：
红莲：
4、写看红莲
心情：
环境：
红莲：
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
4、散文诗两篇
第一课时 《金色花》
课内探究
一、质疑探究：
1、与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。
2、全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。
3、A、当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。
B、 这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。
二、当堂检测：
1、印度、泰戈尔。《泰戈尔诗选 》。
2、匿（nì） 笑沐（mù） 浴祈（ qǐ） 祷罗摩衍（ yǎn ）那
3、假如我变成了一朵金色花。
4、母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；
母亲读书时，给母亲投影；
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
第二课时 《荷叶 母亲》
预习自测
匿笑 （ nì ） 祷告（dǎo ） 并蒂（dì） 花瑞 （ruì）
菡萏（hàndàn） 攲斜 qī 慈（cí）怜 荫蔽 （ yīn bì ）
课内探究
一、质疑探究：
1、明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博 大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
2、明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱
二、当堂检测：
1、 心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭地
2、心情：不适意，徘徊
环境：雷声作了雨越下越大
红莲：左右欹斜
3、心情：不宁的心绪散尽感动
环境：雨肆意地下着
红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇
4、心情：深深地受了感动
环境：雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲：不摇动